Orientación Didáctica Para la enseñanza de la lengua a través de los diferentes tipos de textos, propósitos comunicativos, contextos y paratextos a fin de promover la lengua como práctica social en atención a la diversidad.

¿Qué son las orientaciones didácticas? 

La orientación didáctica es un sistema que permite ayudar al profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual se concibe a través de un enfoque personológico donde aparece el desarrollo cognitivo, es decir, el conocimiento, habilidades, capacidades, motivos e intereses, la independencia y flexibilidad para que le permita cumplir con su encargo profesional, haciéndolas más eficientes y logrando así el avance del proceso. González, M. 

Las orientaciones didácticas proporcionan una visión más amplia del contenido que se pretende estudiar, por ejemplo, la importancia de éste como parte de la lengua escrita, sus vínculos con otras asignaturas y las diferentes temáticas, el nivel de profundidad que se pretende alcanzar, algunos problemas en los que el contenido tiene aplicación y, en algunos casos, se mencionan recursos adicionales que se pueden utilizar para el estudio. Las mismas se trabajan junto al currículo y las secuencias didácticas para garantizar la eficacia y eficiencia del trabajo de la enseñanza. 

La principal orientación es la selección de la metodología de enseñanza donde se plantean algunas preguntas relacionadas con enfoques de enseñanza.

 ¿Qué enfoque comunicativo es el más adecuado en esta materia? Cassany, Luna y Sanz. (1997) en su libro Enseñar lengua distingue cuatro enfoques básicos de la didáctica de la expresión escrita nos presenta 4 enfoques principales de la lengua de los cuales podemos partir para obtener la metodología necesaria o más bien adecuada para cumplir con las orientaciones. 

1- Enfoque gramatical: se aprende a escribir con el conocimiento y el dominio de la gramática del sistema de la lengua; hay mayor énfasis en la gramática y la normativa. es el enfoque tradicionalista basado en la enseñanza de normas gramaticales empleado al momento de enseñar una segunda lengua. La idea central de este enfoque es que para escribir correctamente se hace necesario el dominio de reglas de esa lengua puesto que estas brindan al escrito esencia, organización, estructura y estética. 

2- Enfoque funcional: Este enfoque es totalmente contradictorio al anterior, puesto que es comunicativo, es decir, es enseñado para la comunicación oral. Se podría señalar que su énfasis es el uso de la lengua oral enseñada tal y como lengua materna con todo y los sociolectos y contracciones y no en su forma correcta de escritura. 

3- Enfoque procesual o basado en el proceso de composición: el aprendiz tiene que desarrollar procesos cognitivos de composición para poder escribir buenos textos; énfasis en el proceso de composición del producto, y en el alumno. este enfoque es más progresivo que los dos anteriores gracias a investigaciones que dejaban en evidencia que para comunicar efectivamente no es suficiente con conocer de gramática y tener dominio del uso de la lengua, más bien, se debe más al proceso llevado a cabo en la composición de los textos: la generación de ideas, esquematizar, revisión del escrito y reformulación del texto; construyendo así el llamado perfil del escritor. Esto según Cassany (1990). 

4- Enfoque basado en el contenido: la lengua escrita es un instrumento muy potente que puede aprovecharse para aprender en otras materias, al tiempo que se desarrolla la expresión; énfasis en el contenido forma. según Shih(1986) citado por Cassany (1990), esta metodología fue pensada para estudiantes universitarios y futuros científicos con necesidades académicas para elaborar exámenes, ensayos, apuntes...etc. Surge de la necesidad de producir textos especializados y académicos por lo que no hay interés de escribir sobre experiencias personales. 

La siguiente metodología es llamada atención a la diversidad pero, ¿Qué es atención a la diversidad? La atención a la diversidad es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas y a todo el alumnado. Por tanto, entendemos esto como el conjunto de acciones educativas que intentan prever y dar respuesta a las necesidades e inquietudes, estacionarias o perdurables, de todos los alumnos del centro educativo y, entre ellos, a los que necesitan una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y del lenguaje de desajuste curricular significativo. (educantabria, 2008). 

Es necesario observar y tomar en cuenta más que los programas escolares, la comunidad también cumple un rol muy importante lo que permite buscar ayuda de los sectores donde se desenvuelve el alumno para conocer su realidad y con esto planificar de acuerdo a la necesidad del alumno. En esta línea, el contexto más próximo e influyente es el familiar, con el que es preciso establecer líneas de actuación confluentes, a lo largo de toda la enseñanza obligatoria. Hoy es muy necesario tener en cuenta los diferentes modelos de familia que nos podemos encontrar en un mismo aula y la complejidad de relaciones que estos modelos entrañan. 

Texto didáctico. 

Este tipo de textos cuenta con una orientación educativa e intenta plasmar las pautas de las teorías pedagógicas. El Texto Didáctico consistirá en un documento escrito, cuyo objetivo será auxiliar a los docentes en las actividades propias de su labor, que promoverá aprendizajes específicos y podrá ser utilizado con fines de enseñanza. 

Contexto. 

El contexto es un marco, un ambiente, un entorno, físico o simbólico, un conjunto de fenómenos, situaciones y circunstancias (como el tiempo y el lugar), no comparable a otras, que rodean o condicionan un hecho. En contexto es muy importante en la comunicación, pues las variaciones en un mismo lenguaje y las diferencias culturales hace que aquellos que para unos es correcto, para otros puede no serlo. Dado esto el contexto es una de las principales áreas que se debe analizar cuando se va a hablar con otra persona, escuchar una canción, ver una película, leer o escribir diferentes textos, etc.

 Paratexto. 

❑ La palabra contexto etimológicamente hace referencia a lo que a acompaña al texto o viene junto al texto (Para Junto) o al lado de. 

❑ Los distintos formatos ya sea libros, diarios, revistas,… que toma el texto escrito utilizan distintos y variados paratexto, índice, volantas, título, primera plana)que se interrelacionan con los modos de lectura que se deben desplegar cada uno de ellos.

 La Orientación Educativa: constituye un apoyo a todos los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo. La labor orientadora está dirigida hacia cuatro componentes básicos:

 • Apoyo psicopedagógico.

 • Apoyo al desarrollo de los y las estudiantes. 

• Apoyo a las familias. 

• Prevención de riesgos psicosociales. 

Orientación Didáctica Para la enseñanza de la lengua a través de los diferentes tipos de textos y paratextos. 

Compresión de textos. 

Vuelve al texto a leerlo o escucharlo Sitúa la realidad de los personajes. Elabora una ficha de personajes. Elaboramos resúmenes. Encontramos las ideas más importantes y parafraseamos. Evalúa lo aprendido Haz preguntas acerca del texto. 

Producción de textos. 

Planificación: Se seleccionan las ideas, el tipo de texto y la metodología a usar. Así, como la elaboración de esquemas contextuales que permitan la comprensión del estudiantado de los pasos a tomar en cuenta. 

Textualización: es llevar a la práctica lo que se ha previsto en el paso anterior. Incentivar a los estudiantes a textualizar todo lo planeado, esto implica poner en orden las palabras utilizando ortografía, sintaxis y estructura del escrito. 

La revisión: su propósito es corregir lo hecho en la textualización. Pide que se intercambien los escritos para detectar estructura de incoherencias, falta de cohesión o cualquier otro caso que requiera arreglo. Estos pasos son de vital importancia, como también lo son el autor, los lectores y el contexto en que fue escrito y para el que se escribió.